Contenidos de IPC

Conocimiento Científico	Condiciones del conocimiento. Conocimiento y creencias. Tipos de conocimiento: empírico y necesario. Características del conocimiento científico: formales y fácticos; naturales y sociales.
Lógica	Enunciados y razonamientos, deductivos e inductivos. Verdad y validez. Leyes y reglas. Métodos. Falacias.
Metodología de la Ciencia	Las etapas de la investigación científica: planteo de problemas, formulación y contrastación de hipótesis y teorías. Observación y experimentación.
El carácter histórico de la Ciencia	El progreso de la ciencia; distintas concepciones. Descubrimientos y revoluciones en la historia de la ciencia. Principales pensadores. Análisis de ejemplos.
Las Ciencias Sociales	Las ciencias sociales. El problema de la especificidad de su método. Diversas perspectivas de análisis.
Ciencia y Tecnología	Ciencia básica, ciencia aplicada, técnica y tecnología. Políticas científicas. Responsabilidad social del científico.
La Situación Argentina	Ciencia y tecnología en la Argentina. Instituciones científicas. La función de la Universidad.

Criterios de Evaluación

La evaluación será formativa (proceso) y sumativa (resultado) teniendo en cuenta los criterios entregados a principio de año.

En las producciones individuales y/o grupales...

Se tendrá en cuenta la presentación dentro de los plazos previstos.

Se evaluará, además de los contenidos, la presentación, redacción y ortografía.

Deberá citarse todo material que no haya sido elaborado por el alumno.

Podrá evaluarse sobre los últimos temas vistos en cada clase.

Y, además, se valorará...

La participación en los espacios de aprendizaje (en clase o virtuales)

La presentación del material solicitado (textos, apuntes, etc.).

La colaboración para crear y mantener un ambiente de trabajo, estudio y sana convivencia.

La presentación de la carpeta en tiempo y forma, en caso de ser solicitada.

El respeto ante las diferencias (ideas, pensamientos, creencias, personalidades, etc.)

El respeto por los temas tratados en la asignatura.

La valoración del trabajo y la integración grupal.

La manifestación de visión y opinión crítica personal y fundamentada.

La capacidad para interrogar e interrogarse.

La creatividad y entusiasmo ante las temáticas planteadas.

La riqueza en la expresión y comunicación tanto de lo aprendido como de sus aportes personales.

La adquisición de las habilidades esperadas en el perfil del egresado según el Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires.

Introducción al Pensamiento Científico

Vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Parece difícil comprender el mundo actual sin entender el papel que ellas cumplen. La población necesita de una cultura científica y tecnológica para aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad contemporánea, para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la vida cotidiana y para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la producción y del estudio.

A su vez, es importante que los adolescentes tomen conciencia de la riqueza de las implicaciones e impactos que tienen las ciencias en la vida cotidiana. Por otro lado, la enseñanza de las ciencias favorecerá en nuestros alumnos el desarrollo de sus capacidades de observación, análisis, razonamiento, comunicación y abstracción; permitiendo que piensen y elaboren su pensamiento de manera autónoma.

Por último, la mayoría de las carreras de estudios superiores tiene una materia propedéutica referida al pensamiento científico o a la metodología de las ciencias. Poder iniciarse en estos temas durante el último año del secundario permitiría una mejor articulación con el nivel educativo inmediatamente superior, a la vez que facilitaría el fortalecimiento de la autoestima y la confianza en sí mismo del estudiante al momento de comenzar este camino en dichos estudios.

El pensamiento científico ocupa un lugar de privilegio en la sociedad actual. Conocer las condiciones socio-históricas que lo posibilitaron, así como seguir reflexionando y profundizando para hacer un mundo mejor para las generaciones venideras implica que es necesario tener un espacio curricular específico en el último año de la escuela secundaria.